Differenz zwischen Vygotsky und Piaget Unterschied zwischen
VYGOTSKY vs PIAGET
Kognitive Entwicklung kann definiert werden als die Bildung von Denkprozessen, die von der Kindheit über die Adoleszenz bis zum Erwachsenenalter gehen, was Sprache, mentale Bilder, Denken, Denken, Erinnern, Entscheiden und Problemlösen einschließt. Sowohl Jean Piaget als auch Lev Semionovich Vygotsky trugen wesentlich zur kognitiven Entwicklungskomponente der Psychologie bei. Die Art und Weise, wie Kinder lernen und geistig wachsen, spielt eine wichtige Rolle in ihren Lernprozessen und -fähigkeiten. Eltern und Lehrer können sich besser auf die individuellen Bedürfnisse jedes Kindes einstellen, indem sie das Fortschreiten der kognitiven Entwicklung verstehen. Eine weitere Ähnlichkeit zwischen Piaget und Vygotsky besteht darin, dass beide glaubten, dass die Grenzen des kognitiven Wachstums von gesellschaftlichen Einflüssen ausgehen. Und hier enden ihre Ähnlichkeiten.
Piaget betonte, dass Intelligenz auf der Grundlage unserer eigenen Handlungen erworben wird. Piaget bestand darauf, dass, wenn Kinder kontinuierlich mit ihrer Umgebung interagieren, sie irgendwann lernen werden, er auch erwähnte, dass nach einer Serie von Entwicklung das Lernen stattfinden wird. Folglich wies Vygotski darauf hin, dass Kinder mithilfe von Symbolik und Geschichte lernen werden, und er erklärte, dass bereits vor der Entwicklung des Kindes das Lernen möglich ist. Piaget glaubte nicht an die Bedeutung von Inputs, die aus der Umwelt gewonnen werden können, aber Vygotsky war zuversichtlich, dass Kinder die Inputs aus ihrer Umgebung anerkennen.
Piagets kognitive Entwicklungstheorie hat vier verschiedene Phasen. Der sensomotorische ist seine erste Phase; Es ist ein Stadium, das normalerweise passiert, wenn das Kind geboren wurde, bis er zwei Jahre alt ist. Während dieser Phase verlassen sich die Kinder ausschließlich auf ihre Reflexe wie Wühlen und Saugen, um nur einige zu nennen. Wissen, das während der ersten Stufe erreicht wird, ist abhängig von körperlichen Aktivitäten von Kindern. Das voroperative Stadium ist die zweite Phase, die stattfindet, wenn das Kind zwei Jahre alt bis sieben Jahre alt wird. Kinder glauben, dass jeder genauso denken wird wie sie, sie werden als egozentrisch bezeichnet. Die dritte Phase wird als konkretes operatives Stadium bezeichnet, das auftritt, wenn das Kind sieben bis elf Jahre alt ist, in dem Kinder eine Verbesserung ihres Denkens erfahren können.
Ihr Denken wird logischer und weniger egozentrisch. Die letzte Phase wird als das formale operative Stadium identifiziert, in dem sie nun in der Lage sind, abstraktes Denken zu beherrschen und Symbole in Beziehung zu setzen, sowie die Fähigkeit, komplizierte Probleme zu lösen. Im Gegensatz dazu nahm Vygotsky an, dass es keine Phasen gibt. Die erste Komponente seiner Theorie wird als die private Rede oder das Reden mit sich selbst bezeichnet.Vygotskij fand die private Rede als wesentlich, da sie Kindern half, über ein Problem nachzudenken und eine Lösung oder Schlussfolgerung zu finden. Die private Sprache wird schließlich verinnerlicht, aber sie verschwindet nicht vollständig. Der zweite Aspekt von Vygotskijs kognitiver Theorie ist die Zone der proximalen Entwicklung, bei der das Entwicklungsniveau unmittelbar höher ist als sein gegenwärtiges Niveau. Die letzte Komponente in Vygotskijs Theorie ist das Gerüst, das Unterstützung und Ermutigung beinhaltet, wie das Geben von Ratschlägen oder Vorschlägen, um dem Kind zu helfen, ein neues Konzept zu meistern. Hier können Kinder ihren eigenen Weg zur Lösung und Problemlösung selbst entwickeln.
Anders als Piaget glaubte Vygotsky, dass Entwicklung nicht vom sozialen Kontext losgelöst werden kann, während Kinder Wissen schaffen und ihre Entwicklung führen können. Er behauptete auch, dass Sprache eine wichtige Rolle in der kognitiven Entwicklung spielt. Piaget betrachtete Sprache nur als einen einfachen Meilenstein in der Entwicklung.
ZUSAMMENFASSUNG:
1. Piaget bestand darauf, dass das Lernen nach der Entwicklung stattfindet, während Vygotsky darauf hinweist, dass Lernen stattfindet, bevor die Entwicklung stattfinden kann.
2. Piaget glaubte nicht an die Bedeutung von Inputs, die aus der Umwelt gewonnen werden können, aber Vygotsky war zuversichtlich, dass Kinder die Inputs aus ihrer Umgebung anerkennen.
3. Piagets kognitive Entwicklungstheorie hat vier offensichtliche Phasen. Vygotsky nahm an, dass es überhaupt keine Bühnen gibt, sondern nur 3 Komponenten.
4. Vygotsky glaubte, dass die Entwicklung im Gegensatz zu Piaget nicht losgelöst vom sozialen Kontext sein könne.
5. Vygotsky behauptete, dass Sprache eine wichtige Rolle bei der kognitiven Entwicklung spielt. Piaget betrachtete Sprache nur als einen einfachen Meilenstein in der Entwicklung.
