Unterschied Zwischen Piaget und Vygotsky | Piaget vs Vygotsky Theories
Piaget vs Vygotsky
Dieser Artikel versucht, ein Verständnis der beiden Theorien von Jean Piaget und Lev Vygotsky, wobei die Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Piagets und Vygotskys Ansätzen hervorgehoben werden. Jean Piaget und Lev Vygotsky sind zwei Entwicklungspsychologen, die durch ihre Theorien der kognitiven Entwicklung von Kindern einen immensen Beitrag zur Psychologie geleistet haben. Piaget kann als eine der großen Säulen angesehen werden, wenn es um die kognitive Entwicklung in der Entwicklungspsychologie geht, insbesondere aufgrund seiner Theorie der kognitiven Entwicklung, die sich auf das Fortschreiten von Kindern auf verschiedene Stadien konzentriert, an deren Ende sie sich entwickeln. Im Gegenteil, Vygotsky stellt seine soziokulturelle Entwicklungstheorie vor, die den Einfluss von Kultur und Sprache auf die kognitive Entwicklung von Kindern betont.
Was ist Piaget-Theorie?
Nach Jean Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung erleben alle Menschen eine Interaktion zwischen der inneren Entwicklung und der Erfahrung mit der Welt, was eine Veränderung im Leben bewirkt. Dies geschieht auf zweierlei Art und Weise durch die Zusammenführung neuer Informationen zu bestehenden Ideen, die als Assimilation bezeichnet werden, und die Modifikation kognitiver Schemata (mentale Verknüpfungen), um neue Informationen, die als Unterkunft bekannt sind, zu verbinden. Laut Piaget durchlaufen alle Kinder vier Stufen der kognitiven Entwicklung. Sie sind, - Vorbereitungsstufe
- Konkrete Einsatzstufe
- Formale Einsatzstufe
Von der Geburt eines Kindes bis zum Alter von etwa zwei Jahren hat das Kind ist im sensomotorischen Stadium. Während dieser Phase entwickelt das Kind seine Sinne und motorischen Fähigkeiten, die ihm erlauben, die Umwelt zu verstehen. Er lernt auch von der Objekthaltigkeit, die sich auf die Erkenntnis bezieht, dass ein Objekt existiert, obwohl es nicht gesehen, gehört oder berührt werden kann. Am Ende von zwei Jahren geht das Kind in die voroperative Phase über, die dauert, bis das Kind etwa sieben Jahre alt ist. Obwohl das Kind nicht in der Lage ist, mentale Operationen in Bezug auf das wahre Verständnis von Quantität und kausalen Beziehungen zu betreiben, beschäftigt sich das Kind schnell damit, neue Wörter als Symbole für Dinge in seiner Umgebung zu gewinnen. Es wird gesagt, dass Kinder dieser Stufe egozentrisch sind, was bedeutet, dass das Kind trotz der Tatsache, dass das Kind sprechen kann, den Standpunkt eines anderen nicht versteht. Mit der Fortführung des Kindes bis zum Alter von zwölf Jahren beginnt das Kind konkrete Zusammenhänge wie einfache Mathematik und Quantität zu verstehen.Zu diesem Zeitpunkt ist die kognitive Entwicklung eines Kindes sehr entwickelt. Schließlich, wenn das Kind das formale Arbeitsstadium erreicht, ist das Kind in dem Sinne sehr ausgereift, sein Verständnis von abstrakten Beziehungen wie Werten, Logik ist sehr weit fortgeschritten. Lev Vygotsky hat jedoch mit seiner soziokulturellen Theorie der Entwicklung einen anderen Ansatz zur kognitiven Entwicklung von Kindern entwickelt.
Gemäß der soziokulturellen Entwicklungstheorie wird die kognitive Entwicklung des Kindes sehr stark von den sozialen Interaktionen und der Kultur beeinflusst, die ihn umgeben. Wenn das Kind mit anderen interagiert, werden die Werte und Normen, die in einer Kultur eingebettet sind, an das Kind übertragen, wo es seine kognitive Entwicklung beeinflusst. Um die Entwicklung zu verstehen, ist es daher wichtig, den kulturellen Kontext zu verstehen, in dem das Kind wächst. Vygotsky spricht auch von einem Konzept namens Gerüstbau, das sich auf die Bereitstellung von Hinweisen für ein Kind bezieht, um Probleme zu lösen, ohne darauf zu warten, dass das Kind die notwendige kognitive Entwicklungsstufe erreicht. Er glaubte, dass das Kind durch soziale Interaktion das Potenzial hat, nicht nur Probleme zu lösen, sondern auch verschiedene Strategien für die Zukunft zu nutzen.
Vygotsky betrachtete die Sprache als eine wichtige Rolle in seiner Theorie, weil er dachte, dass die Sprache eine besondere Rolle in der kognitiven Entwicklung spielt. Speziell sprach er vom Konzept des Selbstgesprächs. Während Piaget glaubte, dass dies egozentrisch sei, sah Vygotskij Selbstgespräche als ein Instrument der Richtung, das das Denken unterstützt und die Handlungen von Individuen leitet. Schließlich sprach er von einer Zone der proximalen Entwicklung. Während Piaget und Vygotsky übereinstimmten, dass es Einschränkungen für die kognitive Entwicklung von Kindern gibt, beschränkte Vygotski das Kind nicht auf Entwicklungsstadien. Stattdessen sagte er, dass das Kind angesichts der notwendigen Hilfestellung herausfordernde Aufgaben im Bereich der proximalen Entwicklung erreichen kann.
Was ist der Unterschied zwischen Piaget und Vygotsky Theorien?
Wenn man auf die Ähnlichkeiten in den Theorien von Piaget und Vygotsky achtet, ist offenbar die Tatsache, dass beide Kinder als aktive Lernende in einen kognitiven Konflikt verwickelt sind, in dem die Exposition gegenüber der Umgebung Veränderungen in ihrem Verständnis erlaubt. Beide glauben, dass diese Entwicklung mit dem Alter abnimmt. Es gibt jedoch auch große Unterschiede zwischen den beiden.
• Während zum Beispiel für Piaget die Entwicklung dem Lernen vorausgeht, glaubt Vygotsky das Visum umgekehrt. Er erklärt, dass es sich um soziales Lernen handelt, das vor der Entwicklung steht. Dies kann als der Hauptunterschied zwischen den beiden Theorien angesehen werden.
Auch wenn Piaget kognitive Entwicklung Entwicklungsstadien zuordnet, die eher universell erscheinen, verwendet Vygotsky einen anderen Ansatz, der kulturelle und soziale Interaktionen als Mittel zur Gestaltung der Entwicklung hervorhebt.
• Ein weiterer Unterschied zwischen den beiden Theorien ergibt sich aus der Beachtung sozialer Faktoren. Piaget glaubt, dass Lernen eher eine unabhängige Erforschung ist, während Vygotsky es eher als kooperative Anstrengung betrachtet, insbesondere durch die Zone der proximalen Entwicklung, da ein Kind bei der Entwicklung seiner Fähigkeiten unterstützt wird.
Zusammenfassend sind sowohl Piaget als auch Vygotsky Entwicklungspsychologen, die Theorien der kognitiven Entwicklung von Kindern und Jugendlichen mit der Sicht des Individuums als aktiven Lernenden vorgestellt haben, der die Umgebung für seine kognitive Entwicklung nutzt. Der Hauptunterschied besteht jedoch darin, dass Piaget, obwohl er universelle Entwicklungsstufen und einen eher unabhängigen Ansatz des Lernenden verwendet, Vygotsky auf die sozialen Faktoren und die sozialen Wechselwirkungen, die die Entwicklung beeinflussen, aus. Ein weiteres wichtiges Merkmal ist, dass Vygotsky den kulturellen Attributen wie Sprache und Kultur als Ganzes viel Aufmerksamkeit widmet, was einen Einfluss auf die kognitive Entwicklung von Individuen ausübt, was in der Theorie von Piaget fehlt.
